日前，有深圳家長在人民網“領導留言板”反映，電話手表對中小學生的身心健康與學業會造成負面影響，建議教育局禁止中小學學生帶電話手表等電子產品到學校 。

針對上述反映的問題，深圳市龍華區教育局日前回應稱，目前，深圳市未出臺全面禁止電話手表進校園的統一規定，但始終倡導學校按“分類管理、疏堵結合”原則落實相關要求。對僅具備基礎通話、定位功能的電話手表，學校可結合實際明確攜帶規范，如進校后交由老師統一保管，禁止課堂使用；對含游戲、視頻等娛樂功能的產品，可參照手機管理要求，限制帶入校園。不少學校已通過設立校內公共電話、開通班主任熱線等方式，解決學生與家長的聯系需求。

龍華區教育局在回復中介紹，關于禁止中小學生帶電話手表等電子產品到校問題，根據《中華人民共和國未成年人保護法》第七十條明確，未經學校允許，未成年學生不得將手機等智能終端產品帶入課堂，帶入學校的應當統一管理。教育部也對手機“有限帶入校園、統一保管”作出規定，這些要求的核心是既保障學生學習秩序，也兼顧合理聯系需求。電話手表雖與手機功能有差異，但部分產品具備娛樂、社交等功能，確可能出現分散注意力、影響視力等問題，與相關規定中“規范智能終端產品進校園”的精神相符。

針對上述家長的建議，龍華區教育局表示后續將重點推進三項工作：一是結合上位法要求，細化校園智能終端產品管理指引，明確電話手表等產品的分類管理標準，指導學校制定可操作的細則；

二是加強對學校執行情況的監督，督促落實“統一保管、禁止課堂使用”等要求，同時暢通家校溝通渠道，避免因管理過度影響親子聯系；

三是積極對接相關行業主管部門，反饋學生群體使用需求，推動企業優化產品功能，減少非必要娛樂設計，更好適配校園場景。

人民日報談“禁帶電話手表到學校”：分類管理、疏堵結合更人性化

最近，中小學迎來新學期。在廣東深圳，有家長建議教育部門禁止中小學生帶電話手表等電子產品到學校，引發網友熱議。

家長的初衷可以理解。如今的一些電話手表，不僅可以通話、定位，還具備玩游戲、刷視頻等娛樂功能。過度使用電話手表，不僅分散學習注意力，還可能帶來視力下降、消費攀比等問題。

然而，學校完全禁止電話手表也不現實。電話手表通話、定位等基礎功能可以讓家長掌握學生動向，及時取得聯系。雖然不少學校已設立校內公共電話、開通班主任熱線，但在學生獨自上學放學等脫離學校的場景中，如遇突發狀況，電話手表在保障安全方面確有積極作用。

管理電話手表，很難一禁了之。對于該家長的建議，深圳龍華區教育局回復中提到的分類管理、疏堵結合，不失為更人性化的方式。

分類管理，關鍵在于差異化施策。根據未成年人保護法，未經學校允許，未成年學生不得將手機等智能終端產品帶入課堂，帶入學校的應當統一管理。電話手表雖與手機有差異，但部分款式功能完備程度已經趨近手機。學校必須明確課堂上嚴禁使用電話手表的底線。

在此基礎上，學校可探索分類管理模式：對僅具備基礎功能的電話手表，結合使用場景明確規范，如進校后上交統一保管，放學時再發還；對帶有娛樂功能的電話手表，可參照手機管理要求限制入校，或要求在校期間設置權限，只保留基礎功能。

疏堵結合，管理之外還需引導。與其“一刀切”將電話手表拒之門外，不如幫助學生樹立正確的觀念。學校、家長應培養學生合理使用電子產品的健康習慣，提升他們的自控力。

行業主管部門也應根據中小學生群體的使用需求，推動企業優化電話手表等電子產品的功能，以更好適配學校場景。家長在選購電話手表時也要嚴格把關，按照需求謹慎選擇帶有非必要娛樂功能的產品。

家長的建議，應成為優化中小學生電子產品使用管理的契機。通過各方努力，找到保障教學秩序與滿足聯絡需求的平衡點，最大程度減少電話手表對中小學生學習和成長的負面影響。